Вместе с подходящей к хозяину сукой будут
подбегать щенки. В этом простом уроке основную роль будет
играть подражание матери. Через несколько дней после
повторения занятий, щенки по команде "Ко мне" будут с
матерью подбегать к хозяину. Команда "Ко мне", играющая
важную роль в общении хозяина с собакой, станет для щенков
первой усвоенной ими командой.
Во время прогулки щенки получат от матери наглядные
уроки правильного поведения во дворе при встрече с
незнакомыми предметами и людьми. Важно только, чтобы
прогулки не были очень продолжительными, не переутомляли
щенков и окружающая обстановка была спокойной. Внезапная
встреча щенков с резкими раздражителями (злобным собаками,
проезжающими автомашинами и др.) могут сильно испугать
щенков.
Главная задача владельца щенка - продолжить материнское
воспитание, с тем чтобы максимально подготовить его по
достижении 8-10-месячного возраста к успешному усвоению
общего курса дрессировки (ОКД), а в дальнейшем того или
иного курса специальной дрессировки (защитно-караульная,
розыскная и др.).
Выдающийся отечественный кинолог В.В.Языков,
разработавший в середине 20-х годов основы научной
дрессировки служебных собак, писал: "...Я считаю, что
способности собаки к служебной работе состоят из 60
процентов правильного воспитания и 40 процентов правильной
последующей дрессировки..."
Если даже допустить, что автор преувеличил процентное
соотношение в пользу воспитания, то все же нельзя не
согласится с его утверждением о большом значении воспитания
в период выращивания щенка. Поэтому глубоко неправы те
собаководы, которые недооценивают или, больше того,
игнорируют значение воспитания, полагая, что упущенное в
щенячьем возрасте можно компенсировать, наверстать, когда он
вырастет и поступит в дрессировку.
Многолетней практикой доказано, что если не заниматься
правильным воспитанием щенка, то у него неизбежно будут
вырабатываться вредные навыки, привычки, многие из которых
станут навязчивыми, трудноисправимыми, а то и вовсе не
исправимыми. Так, например, некоторые щенки и выросшие из
них взрослые собаки при малейшем возбуждении начинают лаять
и делают это продолжительное время, несмотря на запрещающие
команды и другие действия хозяев. Так же себя ведут многие
собаки в случае, если владелец привязывают их и уходят в
магазин, мастерскую и т.п. Довольно распространенной
привычкой собак является навязчивое стремление играть с
поводком и грызть его и прыгать на хозяина, опираясь на него
передними лапами, часто грязными. Если на это не обращать
внимания в щенячьем возрасте, то такие привычки закрепляются
и приобретают характер порока поведения, от которого
страдает не только хозяин, но и окружающие люди.
Следует также учитывать, что в щенячьем возрасте,
особенно по достижении 3-4-месячного возраста, организм
щенков, в том числе и их центральная нервная система, очень
восприимчива к воспитывающим воздействиям со стороны
хозяина и упускать это благоприятное время неразумно. Так,
например, подавляющее большинство щенков с первых же дней
занятий с ними с большой охотой бегают за бросаемыми
палочками, мячами и другими игрушками, хватают их в пасть и
тянут к себе. Все эти простейшие начальные навыки
понадобятся в период общего курса дрессировки (ОКД) по
апортировке (подноске к хозяину бросаемых им палочек и
других апортировочных предметов). В то же время многие
собаки, не прошедшие в щенячьем возрасте такую
предварительную подготовку, в период последующего ОКД не
проявляют заинтересованности к апортировочным предметам и
упорно не желают заниматься апортировой. То, чего легко
можно было бы добиться от щенков, позже потребует от
дрессировщика больших усилий, а то и вовсе станет
недостижимым.
Особенно трудно отучить взрослую собаку не поднимать с
земли, не грызть и не заглатывать кости и другие пищевые
отбросы. В основе таких поступков лежит заложенный в собаках
за предшествующую длительную историю их предков инстинкт
поиска корма, заготовки его впрок. Поэтому даже если собака
и сыта, она с удовольствием схватит и погрызет выброшенную
кем-то кость и попытается зарыть ее в землю. Сделает она
так, если ее от этого естественного для нее поступка
своевременно не отучили. Такая собака не может "понять",
почему раньше попытки хватать и грызть пищевые отбросы
сходили ей с рук, а теперь хозяин запрещает воспользоваться
найденной добычей. Естественно, она будет сопротивляться, а
то и пустит в ход зубы. В щенячьем же возрасте выработка
навыка не поднимать и не грызть пищевые отбросы достигается
значительно легче и быстрее.
Провести четкую грань между воспитанием щенка и
начальной его дрессировки практически невозможно. Однако
они весьма разняться по своим задачам и методике
осуществления. Особенно резко отличается воспитание щенка
от дрессировки взрослой собаки (ОКД).
Общим для воспитания и дрессировки является то, что они
основаны на психофизиологических закономерностях поведения
собак и направлены на выработку у животных полезных для
человека навыков, привычек и недопущение ненужных, вредных
действий. Существенное же различие между ними заключается в
следующем.
При воспитании щенка ставится задача выработать у него
общие начальные полезные для человека навыки, делающие его
послушным в повседневном обращении и являющиеся основой
последующей начальной дрессировки, а затем, когда щенок
станет взрослой собакой, - основной успешной общей (ОКД) и
специальной (защитно-караульная, розыскная и др.)
дрессировок. Таким образом, воспитание направлено на
выработку начального общего послушания, основных элементов
дисциплинированности, отнюдь не доведенных до полного
совершенства. Дрессировка же собак позволяет вырабатывать у
них четкие, безотказные навыки не только общего послушания,
а и общего (ОКД) и специального курса дрессировок,
позволяющие использовать их на той или иной службе (работе).
Необходимо учитывать, что щенок по своему развитию и
поведению резко отличается от взрослой собаки. Он еще
недостаточно сформировался и окреп, его жизненный опыт
невелик. Во время прогулок и занятий щенок быстро устает,
резко реагирует на сильные внешние раздражители (посторонних
людей, животных, транспортные средства). К тому же щенки
существенно отличаются друг от друга в зависимости от
возраста. Поэтому воспитание и начальную дрессировку каждого
щенка следует осуществлять строго индивидуально, с учетом
возрастных особенностей. Так, например, до 3-месячного
возраста щенков выводят на поводке со шлейкой, а с 3-4-
месячного возраста их можно выводить и на поводке с
ошейником, так как дергание поводком с ошейников щенками
переносится очень болезненно.
Все воздействия на щенков, особенно до 3-4-месячного
возраста, должны быть щадящими. Механические воздействия на
щенков (нажимы ладонью на участки тела, воздействие поводком
и др.) можно применять, но редко, когда без них обойтись
нельзя, и, кроме того, осторожно. Так, например, если щенок
совершает нежелательное действие (побежит за птицей и др.),
нужно отвлечь его от этого, переключая его внимание на
другое занятие, например игру. Чаще применять для выработки
нужных навыков не механические воздействия, а лакомство,
игры, подражание действиям других, обученных собак. Если
щенок попытается вцепиться зубами в гардину или штору или
уже сделал это, нужно его немедленно отвлечь игрой и лишь в
случае неоднократных безуспешных попыток прибегнуть к
легкому удару по спине прутиком с одновременной запрещающей
командой "Фу".
Значительные по силе болезненные удары и даже излишне
громкие запрещающие команды могут испугать вашего маленького
питомца, а при неоднократном повторении нарушить контакт
между вами и им и превратить его в трусливое животное.
С 3-4-месячного возраста в качестве безусловных
раздражителей при выработке тех или иных рефлексов, навыков
чаще прибегают к умеренным механическим воздействиям на
щенка (нажимы ладонью на участки тела, легкие натяжение и
рывки поводка с ошейником и др.). По выполнении команд
периодически, вначале чаще, а затем реже, но во всех случаях
немедленно произнеся поощряющее восклицание "Хорошо", дают
лакомство.
Постепенно увеличивайте продолжительность упражнений и
повышайте требования к щенку, но ни в коем случае не
пытайтесь достигнуть безотказных и четких действий, как со
взрослой собакой.
Не злоупотребляйте занятиями со щенком: это приведет к
переутомлению щенка, потере возможности вырабатывать и
совершенствовать нужные навыки, а при чрезмерной перегрузке
щенок может заболеть (срыв высшей нервной деятельности). При
выраженной общей усталости прекратите занятия до следующего
дня.
Для предупреждения переутомления и повышения
эффективности упражнений прибегайте к регулярным,
5-7-минутным перерывам, во время которых предоставьте щенку
возможность побегать, порезвиться. Перерывы нужно делать,
если щенок начинает зевать, теряя интерес к занятиям.
Старайтесь всячески поддерживать заинтересованность щенка в
упражнениях с помощью игр.
Воспитание и начальная дрессировка щенков, выработка у
них необходимых навыков достигаются четырьмя основными
методами: механическим, вкусопоощрительным, контрастным и
подражательным.
При механическом методе для выработки условного рефлекса
условный раздражитель, например команда "Стоять",
сопровождается и подкрепляется безусловным механическим
раздражителей, например нажимом ладонью под живот собаке
снизу вверх, а выполненное действие поощряется поглаживанием
собаки. Этот метод довольно эффективен. С его помощью
рефлексы вырабатываются быстро, они устойчивы. Но есть
навыки, к которым данный метод неприменим, например навык
выборки собакой вещи или человека по его запаху.
Пользоваться этим методом следует осторожно, не допуская
сильных болевых воздействий, так как они могут вызвать у
собаки боязнь дрессировки и нарушить установленный между
ними контакт.
При вкусопоощрительном методе после условного
раздражителя, например команды "Ко мне", дрессировщик в
качестве безусловного раздражителя применяет лакомство,
показывая его в своей руке, а после того как собака
подбежит, отдает ей лакомство. В данном случае условные
рефлексы вырабатываются быстро и на продолжительный срок,
но они менее устойчивы, чем при механическом методе. Кроме
того, указанным методом нельзя выработать все необходимые
навыки. Вкусопоощрительный метод особенно эффективен при
воспитании и начальной дрессировке щенков.
При контрастном методе после условного раздражителя,
например команды "Стоять", применяется безусловный
механический раздражитель: нажим ладонью под живот снизу
вверх, а после того как собака выполнит команду, ее
правильные действия подкрепляются дачей лакомства. Этот
метод наиболее эффективен и применяется чаще других, так как
позволяет довольно быстро вырабатывать устойчивые условные
рефлексы (навыки), поддерживать постоянный интерес собаки к
работе и способствует укреплению контакта с дрессировщиком.
При подражательном метоле необходимые навыки
вырабатываются на основе врожденной способности собак
подражать действиям сородичей, а в отдельных случаях и
человеку. Так, например, для выработки навыка преодоления
по команде препятствий щенок или необученная взрослая
собака пускается по команде на препятствие вслед за
обученной собакой. Этот метод особенно часто применяется при
воспитании и начальной дрессировке щенков.
Познакомив вас с основами психофизиологии поведения
собак, переходим к более конкретному и полному изложению
методов и приемов воспитания и начальной дрессировки щенков.
Воспитанием щенка и последующей его начальной
дрессировкой необходимо заниматься с первого дня отъема его
от матери и до 8-10-месячного возраста, когда приступают к
систематическому общему курсу дрессировки (ОКД).
После отъема от матери и разлучения со сверстниками
щенок нуждается в постоянном общении с людьми. Ведь он
принадлежит к числу стайных животных, которые в природных
условиях живут, добывают пищу и защищаются от врагов в
коллективе (стае). К тому же - в первые дни щенок очень
болезненно переносит разлуку со своими родичами. Поэтому
забота о щенке, ласковое с ним обращение должны проявляться
с первого дня его появления в вашем доме.
Сначала щенок будет скучать, пытаться забраться к вам
на колени, на диван или кровать. Он будет настойчиво
игнорировать, избегать отведенного для его отдыха места и
даже скулить. Несмотря на это, не позволяйте себе
расслабится, а ласково, но достаточно твердо продолжайте
воспитывать щенка. Не берите его на руки, не укладывайте на
диван или кровать. В то же время при сильном беспокойстве
щенка погладьте его на полу, успокойте и немного поиграйте
с ним. Разрешайте щенку полежать у ваших ног, когда вы
работаете или отдыхаете, сидя в кресле или на стуле.
Как говорилось ранее, успешное воспитание щенка
возможно лишь в том случае, если у него будет один хозяин.
Он должен ухаживать за щенком, чистить и кормить его,
выгуливать для отправления естественных надобностей,
систематически гулять с ним и заниматься воспитанием и
начальной дрессировкой. Остальные члены семьи могут для
этого привлекаться лишь в случаях, когда хозяин щенка болен
или в отъезде.
Попытки заниматься воспитанием щенка в семье по
очереди или даже лишь двумя людьми обречены на провал: у
каждого человека свой характер и опыт, свои представления о
методах и приемах воспитания, и щенок не сможет
приспособиться к такому разнообразию. Оправданным
исключением из этого правила может быть лишь умелое
пресечение членом семьи в отсутствие хозяина явно
недозволенных поступков щенка, например если он грызет или
рвет домашние вещи и др. Допустимы также при необходимости
кормление щенка, выгуливание, прогулки щенка с членами
семьи, однако не часто.
Необходимо придавать должное значение выбору площадки
для занятий со щенком. На ней не должно быть режущих и
колющих предметов, бытовых отходов. Нельзя без особой
надобности заставлять щенка садиться и тем более ложиться
на загрязненную землю.
Большую ошибку допускают собаководы, полагающие, что
воспитание щенка заключается лишь в выработке у него
навыков на команды "Ко мне", "Сидеть", "Лежать" и др.
Основную массу полезных навыков щенок вырабатывает в период
его чистки, кормления, выгуливания и особенно во время
прогулок.
Во время прогулок, постепенно увеличивающихся по
времени и различающихся по маршрутам, щенок имеет
возможность встречаться с различными предметами, животными,
людьми и транспортными средствами. Он непрерывно
принюхивается к встречаемым на его пути запахам,
ориентируется на местности, привыкает спокойно реагировать
на различные раздражители, избегать опасностей.
Первые прогулки совершаются в спокойных, малолюдных
местах, затем в более оживленных и лишь по мере накопления
щенком опыта выходят с ним на многолюдные улицы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21