Если щенок лижет или грызет штукатурку и землю, это
свидетельствует о недостатке в корме минеральных веществ. В
таком случае проверяют, получает ли щенок с кормом по
установленной суточной норме костную муку, фосфорно-кислый
кальций (преципитат) или глицерофосфат и другие минеральные
добавки и при необходимости увеличивают их норму.
Рекомендует постоянно держать возле кормушки мел и
активированный уголь (карболен). При недостатке в корме
минеральных веществ щенки их охотно поедают.
С полуторамесячного возраста до 5 месяцев щенку
рекомендуется давать крупные сырые говяжьи кости, которые
он с удовольствием будет глодать, но еще не в состоянии
разгрызать. Давать такие кости в более старшем возрасте
нельзя: в этот период завершается смена молочных зубов,
челюсти и зубы становятся более мощными, способными
разгрызать кости, и их осколки будут травмировать желудок
и кишечник.
Для того чтобы полностью обеспечить щенка за счет корма
всеми необходимыми для его роста и развития вещества,
необходимо составлять сбалансированный суточный рацион
щенка. Если у вас для этого нет достаточных знаний и опыта,
то обратитесь за помощью к специалисту клуба служебного
собаководства. Во многих клубах вы можете также получить
памятку о нормах и правилах кормления щенка.
Для ориентировки при составлении суточного рациона
щенка приводим таблицу, составленную с учетом рекомендаций
С.Н.Хохрина.
Кормить щенков следует регулярно, по установленным
нормам, ни в коем случае не перекармливать. Количество
корма в каждую кормежку должно быть таким, чтобы щенок
вылизывал миску. Обычно после кормежки щенок отправляется на
отдых.
Таблица 5

--------T-------T-------T-------T-------T-----T-----T-----T-----T----------T--------¬
¦Возраст¦ мясо,¦ крупы,¦ овощи ¦молоко,¦кури-¦рыбий¦соль ¦кост-¦фосфорно- ¦Количе- ¦
¦щенка, ¦ г ¦ г ¦ и зе- ¦ г ¦ное ¦жир, ¦пова-¦ная ¦кислый ¦ство ¦
¦месяцы ¦ ¦ ¦ лень, ¦ ¦яйцо,¦ч.лож¦реная¦мука,¦кальций ¦кормежек¦
¦ ¦ ¦ ¦ г ¦ ¦шт ¦ ¦ г ¦ г ¦(преципи- ¦в день ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦(че- ¦ ¦ ¦ ¦тат), ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦рез ¦ ¦ ¦ ¦глицеро- ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2-3 ¦ ¦ ¦ ¦фосфат ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дня) ¦ ¦ ¦ ¦или мелко-¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦толченная ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦яичная ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦скорлупа, ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ г ¦ ¦
+-------+-------+-------+-------+-------+-----+-----+-----+-----+----------+--------+
¦ 1-2 ¦100-200¦80-100 ¦130-150¦400-450¦ 1 ¦ 1/2 ¦ 5 ¦ 10 ¦ 0,5 ¦ 6 ¦
¦ 2-3 ¦200-300¦100-150¦150-170¦450-500¦ 1 ¦ 1 ¦ 5 ¦ 10 ¦ 0,5 ¦ 5 ¦
¦ 3-4 ¦300-400¦150-200¦170-190¦ 500 ¦ 1 ¦ 1,5 ¦ 8 ¦ 13 ¦ 1,0 ¦ 5 ¦
¦ 4-5 ¦400-450¦200-250¦190-210¦ 500 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 8 ¦ 13 ¦ 1,0 ¦ 4 ¦
¦ 5-6 ¦450-500¦250-300¦210-250¦ 500 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 8 ¦ 13 ¦ 1,5 ¦ 4-3 ¦
¦ ¦
¦Примечание: Для щенков особо крупных пород (кавказская овчарка, московская ¦
¦сторожевая и др.) суточный рацион увеличивается на 10-15 процентов. ¦
L------------------------------------------------------------------------------------
Если корм в кормушке остался, его следует убрать, иначе
щенок привыкнет к беспорядочному кормлению и у него
ухудшится аппетит.
Нередко неопытные собаководы, радуясь хорошему аппетиту
своих питомцев, подкладывают им дополнительные порции корма.
В результате от переполнения желудка нарушается его функция,
возникают расстройства в работе органов пищеварения и
ухудшается аппетит. При длительном перекармливании у щенка
может размягчится костяк и провиснуть спина.
Кормить щенков после отъема от матерей удобно из
среднего размера глиняных глазурованных мисок, которые
довольно устойчивы и не опрокидываются. Из таких же мисок
щенков поят. Воду нужно давать щенкам не менее трех раз в
день, в жаркую погоду чаще. По достижении щенками 4-5
месяцев в качестве кормушек и пойлушек используются
алюминиевые бачки, которые для устойчивости укрепляются на
деревянных подставках.
По достижении щенками 6-месячного возраста их
постепенно переводят на нормы кормления взрослых собак.

ВОСПИТАНИЕ, НАЧАЛЬНАЯ ДРЕССИРОВКА
ЩЕНКА И ИХ ЗАДАЧИ

Воспитание щенка - это выработка у него навыков,
привычек, полезных для хозяина. Воспитание направлено на
приучение щенка своевременно воспринимать раздражители
внешней и внутренней среды и правильно на них реагировать с
целью облегчения его повседневного содержания и последующей
дрессировки. Одновременно в процессе воспитания у щенка
затормаживаются и изживаются ненужные, вредные "привычки".
Этим достигается удобное и выгодное для хозяина, членов его
семьи и окружающих поведение щенка.
Под начальной дрессировкой, иногда называемой
воспитательной, понимается выработка у щенка условных
рефлексов и первоначальных навыков, позволяющих при помощи
команд и жестов управлять его поведением. В отличие от
дрессировки взрослых собак начальная дрессировка щенков не
ставит своей целью приучать их немедленно, четко и
безотказно выполнять команды в любых условиях окружающей
среды, а лишь правильно реагировать на них и выполнять,
пусть даже недостаточно четко и несовершенно.
Воспитанием щенка занимаются в период его выращивания и
начальной дрессировки, поэтому они тесно переплетаются
между собой.
Успех воспитания зависит прежде всего от условий, в
которых происходит рост и развитие щенка. Если эти условия
благоприятные: щенок содержится в светлом, сухом,
достаточно просторном и проветриваемом помещении, имеет
полноценный суточный рацион, ежедневно обеспечивается
продолжительными прогулками и играми, - то он хорошо
растет и развивается и успешно поддается воспитанию. И
наоборот, если щенок вырастает недостаточно физически
развитым, болезненным, то и воспитание его будет проходить
менее эффективно.
Успех воспитания также во многом зависит от того,
насколько оно методически правильно построено и
выполняется, что в свою очередь определяется степенью
подготовленности хозяина-воспитателя щенка к данной роли,
наличия у него соответствующих знаний и опыта.
Владельцу необходимы знания основ психофизиологии
поведения и дрессировки собак. Это позволит ему правильно,
со знанием дела обращаться со своим питомцем и эффективно
воздействовать на него в целях выработки полезных и
затормаживания вредных навыков, привычек. Поэтому мы
настоятельно рекомендуем, до того как у вас появился щенок,
внимательно прочитать соответствующую главу в учебнике по
служебному собаководству. По нашему мнению, этот вопрос
наиболее полно освещен М.М.Укроженко в книге "Служебное
собаководства" (М, ДОСААФ, 1987). Для тех, кто не имеет
такой возможности, кратко изложим основные положения этой
важной темы.
Животные, в том числе и собаки, постоянно испытывают
воздействие окружающей среды. Один из них приятные,
например запах и вид пищи, хозяина и др., другие -
неприятные: холод, жара и др., - третьи - нейтральные, не
имеющие жизненного значения. Кроме того, на животных
воздействуют раздражители, поступающие из организма в
процессе его жизнедеятельности. В результате возникают
потребности в пище, воде и пр. Таким образом, поведение
животных состоит из комплекса разнообразных довольно
сложных действий в ответ на раздражители, поступающие из
организма и из внешней среды.
К числу наиболее жизненно важных относится потребность
в корме и воде, воздухе, защите от врагов, отдыхе после
работы, удовлетворения полового влечения для продления рода.
Одновременно с возникаемыми потребностями у собак
проявляются разнообразные переживания (эмоции): голод,
жажда, страх, злоба, привязанность и любовь к хозяину и др.
Основными устремлениями собак в процессе их жизни,
проявляющимися в разнообразных формах их поведения,
являются борьба за сохранение жизни и продление рода
(размножение).
Как же удовлетворяются эти потребности, как
приспосабливаются животные, в том числе и собаки, к жизни и
продлению своего рода в различных, в том числе и
неблагоприятных, условиях среды их обитания?
Важную роль в этом, особенно в первые месяцы жизни
щенка, играют инстинкты, - врожденные, передающиеся по
наследству способности, проявляющиеся у животных без
предварительного обучения, как бы автоматически, вне
зависимости от их опыта, а нередко и вопреки ему. Таковыми
являются пищевой, охранительный, родительский инстинкты,
инстинкт свободы и др.
Благодаря родительскому инстинкту сука при рождении
каждого щенка разгрызает и поедает околоплодный пузырь,
перегрызает пуповину, поедает послед, тщательно облизывает
щенка, мордой пододвигает к соскам и др.
Повинуясь инстинктам, только что родившийся глухой и
слепой щенок находит сосок матери и сосет молоко, ползет к
матери и другим щенкам, чтобы согреться, скулит, чтобы
привлечь внимание матери, немедленно отдернет лапу, если
сильно надавить на нее или уколоть.
До 3-недельного возраста щенкам для нормальной жизни
достаточно заложенных у них и у матери инстинктов. Но как
только щенок начинает видеть и слышать, подниматься на лапы
и отходить от матери, инстинктов не хватает, требуется
жизненный опыт. Возникает необходимость в систематическом
воспитании (обучении). В первый месяц-полтора жизни щенка
эту работу берет на себя мать. Она следит, чтобы малыш от
нее не отдалялся и не подвергался опасности, "непослушных"
мордой или схватив пастью за загривок водворяет на место.
Сука поощряет игры щенков, часто затевая их сама, и в
то же время пресекает их действия, если щенки, чрезмерно
увлекшись игрой, начинают кусать друг друга. Во время
прогулки сука своим поведением учит щенков обходить опасные
для них ямы, преодолевать невысокие преграды, остерегаться
других животных и посторонних людей и др.
С 3-недельного возраста начинается самовоспитание
щенка. Вот он, разбежавшись, не рассчитал и ударился о
ножку стула, почувствовав при этом боль. Один-два таких
несложных, но очень полезных уроков, и щенок приобрел
необходимый опыт, выработал соответствующий навык. В
дальнейшем он таких ушибов уже не допустит. Вот почему так
полезны как коллективные игры со сверстниками и прогулки
под наблюдением матери-суки, так и индивидуальные активные
передвижения в квартире и прогулки во дворе под наблюдением
хозяина.
Поведение животных, работы всех их органов
осуществляются при помощи нервной системы, к которой
относятся головной и спинной мозг и расположенные во всех
органах и тканях нервы.
Академик И.П.Павлов установил, что центром управления
поведением животных являются большие полушария головного
мозга. В них происходят сложные психофизические процессы,
которые И.П.Павлов назвал высшей нервной деятельностью
(ВНД). Как же все это осуществляется?
В организм животных из внешней среды обитания, а также
из всех органов постоянно поступают раздражения,
сигнализирующие о происходящих в них изменениях.
Источниками их (раздражителями) являются световые,
звуковые, тепловые, механические, запаховые и другие
сигналы. Каждый раздражитель воспринимается соответствующими
высокочувствительными нервными окончаниями, получившими
название - рецепторы. Рецепторы расположены в коже, во всех
мышцах и органах. Так, например, звуковые раздражители
воспринимаются только рецепторами, расположенными в ухе,
световые - расположенными в глазу и т.д. Таким образом,
первое восприятие и дифференцирование раздражителей
производится рецепторами.
Возбуждение, возникшее в рецепторах, проводится по
нервам в соответствующий, строго определенный участок коры
больших полушарий головного мозга, где производится более
тонкое дифференцирование раздражителей. Например,
определяются особенности звука, запаха и др.
Органы, занимающиеся восприятием и дифференцированием
раздражителей, называются анализаторами. Они состоят из
соответствующих, например, звуковых, зрительных и др.,
рецепторов, проводящих раздражение нервов и
соответствующего участка (зоны) коры полушарий головного
мозга.
В результате дифференцирования раздражителей ответная
реакция возникает лишь на те из них, которые представляют
жизненно важное значение. Организм способен выделить из
всего разнообразия раздражителей и соответствующим образом
прореагировать на те раздражители, которые имеют значение
для его жизни, и затормаживать несущественные раздражители.
Так осуществляется постоянное приспособление организма к
нормальной жизни в условиях изменяющейся среды обитания.
Те рецепторы, от раздражения которых в коре больших
полушарий головного мозга возникают ощущения, например
запаха, звука и др., называются органами чувств.
В результате многочисленных сложных опытов установлено,
что собака способна увидеть движущихся животных и людей на
расстоянии 500-700м, уловить слабый шорох на удалении 24м,
безошибочно определить направление источника звука. Собака
способна воспринимать звук с числом колебаний до 40 тысяч в
секунду, тогда как для человека верхним пределом слуха
является звук с числом колебаний 18-20 тысяч в секунду.
Собака также хорошо различает интонацию человеческого
голоса. Это позволяет дрессировщику тонко управлять
поведением собаки, подавая одну и ту же команду, не только
отличающуюся по силе, но и по интонации. Так, например,
обычно команды подаются средним по силе звука голосом, в
приказном тоне. Если же они не выполняются, то те же
команды повторяются более громко и в более выраженной
приказной интонации. Как правило, собаки это тонко
улавливают и выполняют повторные команды.
Но особенно развито у собак обоняние. Оно превосходит
обоняние человека в 11500 раз. Свои отношения с окружающей
внешней средой, в том числе самые сложные, собака
устанавливает преимущественно при помощи обоняния. Весь
окружающий мир для нее главным образом мир запахов.
Возможности обоняния собаки настолько велики, что они
поражают воображение человека. Это подтверждается опытом,
проведенным Роменсом. Он, а за ним еще 11 человек прошли
гуськом, строго след в след. Примерно через 200м Роменс в
составе группы из 6 человек свернул в сторону, а остальные
люди прошли вперед. Обе группы прошли некоторое расстояние,
после чего замаскировались. Пущенная по запаховым следам
собака Роменса вначале проскочила место, где Роменс и
другие люди повернули в сторону, но затем вернулась,
разобралась в запаховых следах и, повернув в сторону, нашла
спрятавшегося хозяина. Таким образом, собака Ромена, пройдя
значительное расстояние по запаховым следам, проложенным
след в след, смогла отдифференцировать запах своего хозяина
от запахов других 11 людей. Ясно, что она ориентировалась на
индивидуальный запах Роменса, а не на комплексный запах
всех прошедших людей.
Индивидуальный запах каждого человека складывается из
запаха его пота, кожного сала и слущивающегося с кожи
ороговевшего ее слоя (эпидермиса). Когда человек идет, он
оставляет после себя на почве, растительности, полу и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21