Раньше в таких случаях проводили специальный массаж, ставя на место косточки ребёнка, исправляя то, что недодали родители. Сейчас есть люди, владеющие некоторыми приёмами этого массажа, но не в полной мере. Делать его можно только в первые сутки-двое после родов, пока косточки ещё мягкие. Большинство детей в это время находятся в больнице, поэтому у нас специалистов такого рода очень мало.
Саша, мой первенец, начал держать голову только на втором месяце, у него были некоторые неврологические симптомы: иногда подрагивал подбородок, не всегда плотно закрывались глазки во время сна… После того, как Саше исполнился год, я побывала под Бийском, у женщины, обучавшейся в Тибетском монастыре, и узнала, что у него был подвывих в шейном отделе. Я стала выяснять, почему это произошло, и почему врачи ничего не заметили.
Конечно, у меня были психологические проблемы, нарушение гармонии тонких планов, которые послужили первопричиной этого. Но немаловажным явилось и то, что традиционное положение тела роженицы в больницах совершенно не соответствует человеческой анатомии и физиологии. Оно неестественно. Когда-то давно один из французских монархов хотел лицезреть роды своей любовницы. Чтобы обеспечить монарху максимум удобства, был создан прообраз современного акушерского стола. Врачам тоже хотелось удобства, и они взяли его на вооружение. С тех пор пострадало очень много детей и женщин, но маразм продолжался довольно долго. До семнадцатого века женщины рожали так, как было удобно им, например на корточках, лёжа на боку. Почему животные рожают в удобной для них позе, часто не удобной для ветеринарного врача, а женщину при рождении Человека заставляли принимать неестественное для себя положение? Ветеринар, укладывающий корову на спину во время родов, будет выглядеть полным идиотом, он не сможет потом показаться людям на глаза – его засмеют. Врач, занимающийся подобным беспределом в наши дни, нормальное явление. На самом деле это плохо и для врачей: намного проще ненадолго присесть или встать на колени перед роженицей, чем стоять 2–3 часа при затяжных родах. Кроме того, что свободному рождению человека на акушерском столе препятствует сила тяжести и матери приходится прилагать массу усилий на потугах, выталкивая дитя наружу, при лежании на спине у женщины могут пережиматься магистральные сосуды, питающие матку, и как следствие – слабость родовой деятельности и гипоксия плода. При родах в воде, даже если женщина лежит, этого не происходит, потому что там действуют немного другие физические законы, матка и плод в воде практически ничего не весят. Кроме того, при разных положениях тела роженицы меняется форма таза. В положении «на корточках» или стоя копчик может отогнуться назад, увеличивая выход, если это потребуется, кроме того, при таких положениях потуги идут легко, без всяких усилий. Стоя рожать лучше с помощником, потому что тельце ребёнка довольно скользкое и его нужно поддержать, на корточках или в ванне такой проблемы не возникает, мать сама может принять своё дитя. Хотя самое лучшее для ребёнка в момент рождения – очутиться в надёжных любящих отцовских руках.
Почему врачи в роддоме часто не определяют смещение позвонков? Да потому, что обнаружить это можно только на рентгене и то, если смещение значительное, а рентген вреден. Есть ещё нетрадиционные методы – очень чувствительные руки и духовное зрение – так называемый «третий глаз». Правда, кроме действительно классных целителей, специалистов такого рода, существует много шарлатанов, от которых лучше держаться подальше. Люди, достаточно владеющие этими методами, могут определить даже микросмещения, хотя обычно это и не требуется. Почти всегда позвоночник выправляется «сам по себе» при проведении динамической гимнастики или плавания, массажа – есть много всяких факторов, способствующих этому. Гармонично развитые мышцы создают «мышечный корсет», обеспечивающий косточкам правильное положение. Очень важно гармонизировать отношения в семье, в первую очередь между родителями – тогда исчезнет причина, вызывающая смещение.
Когда я говорю, что малыш ползает с первых дней жизни, я не имею ввиду то, что он сразу встаёт на четвереньки – это происходит чуть позже, но всё равно значительно раньше принятых в медицине стандартов. Передвижение это поначалу больше напоминает способ по-пластунски, но этим способом младенец достаточно свободно способен добраться до матери, если будет упор для ножек. Когда он отталкивается ножкой, его усилия не пропадают даром, а обеспечивают ему поступательное движение, если только поверхность, по которой он ползает, не мешает этому. Можно без всякого злого умысла затормозить развитие ребёнка, не обращая внимание на то, что ему неудобно. Например, он захотел поползти, несколько раз сделал движение ножками, а пелёнка под ним скользит и мешает ему, вскоре он может поверить в то, что двигаться не умеет, и на несколько недель оставить подобные попытки. Тем более что мама быстро возьмёт его на руки, когда он закричит, и он достигнет цели намного быстрее. Так, сами того не подозревая, мы и выращивали в своих детях отсутствие инициативы, потребительское отношение к жизни. Когда родители поощряют самостоятельность малыша с первых мгновений, доверяют ему и вместе с ним радуются его успехам, он растёт внутренне свободным и жизнерадостным Человеком.
Воспитание – это питание Духа. А Дух можно питать только Любовью и другими светлыми энергиями. И как цветок, если ему не дать воды сегодня, завтра будет очень трудно, а порой и невозможно выходить, так и Человеческий Дух, который нашел у Вас своё воплощение. Чем больше внимания, тепла и заботы ребёнок получит сегодня, тем легче будет с ним завтра, тем он будет самостоятельнее. И здесь не нужно путать Любовь, которой нельзя пресытится и которой нельзя перекормить ребёнка, с чувством удовлетворения от обладания святыней, гордыней и самолюбованием: ну какой я прекрасный родитель, сделал за ребёнка то-то и то-то, одел его и т. д.
Ребёнку с самого раннего возраста нужно позволить свободно мыслить. Он ещё в утробе или только что вышел из неё, но он уже Человек, Личность. Эту личность можно или подавить, или помочь ей развиться во что-то необыкновенно прекрасное.
Особенно ярко у меня это чувствовалось во время вынашивания Ванюши. Вплоть до того, что ему могло не понравиться что-то из прочитанного мной, и он давал об этом знать иногда своими движениями, иногда токсикозом. Я начинала спрашивать: а что именно ему могло не понравиться, и приходили довольно неожиданные мысли. Мы вместе ходили на родную землю, и я воспринимала прекрасное и его, и своими чувствами.
Кроме того, важно освободиться от всяких педагогических штампов. Никто не подскажет вам, что и как делать, кроме вашего чуткого сердца. Надо только прислушиваться к нему почаще. Я уже говорила, что любой, даже самый «умный» совет нужно обязательно пропустить через себя, что вам подходит, что – нет, и если подходит, то в какой степени.
В очень хорошей книжке Никитина я прочитала, что ребёнка не нужно садить в манеж, а для нас манеж оказался спасением: вначале на нашем огороде было много всякого мусора, стёкол, и я не могла отпускать малыша, которому ещё не исполнилось полгода, ползать по траве без присмотра. Без манежа в таком случае сокращалось или время прогулок, или время моего пребывания на огороде, позже из него устроил себе «домик» старший брат Саша, забираясь туда, когда ему хотелось уединения.
В этой же книжке я наткнулась на такую фразу: «обязательно научите правильно держать карандаш сразу же!». А многие ли знают как это – правильно? Традиционно считается, что так же, как и ручку. Дети привыкают к этому, а потом в художественных школах и училищах их не могут переучить обхватывать кисточку и карандаш пальцами сверху, чтобы пальцы не касались бумаги и не портили готовую работу. Саша, которому я с раннего возраста позволяла держать и ложку, и кисточку так, как ему хочется, сам выработал положение, к которому я так и не смогла привыкнуть за несколько лет занятий изобразительным искусством. Но его отучили через три дня посещения детского сада, несмотря на мои просьбы. В итоге он начал ровнее рисовать кружочки, а именно эту цель ставят перед собой воспитатели, стремясь получить сиюминутный результат. Теперь мне приходится напоминать ему, когда он рисует дома: «а другой ручкой ты рисовать умеешь?» Но сейчас он далеко не всегда охотно рисует обеими руками.
Мы привыкли пользоваться в основном правой рукой. Тому же пытаемся обучить и наших детей. К чему это приводит? Уже доказано, что развитие правой руки стимулирует развитие левого полушария мозга, логического, полушария «Я – человек» (терминология А. Гекова), развитие левой руки стимулирует правое, образное полушарие, божественное Я.
Развитие, в основном, правой руки приводило к недоразвитию полушария мозга, ответственного за образное мышление, нарушалась связь человека со своим божественным Я, угасали творческие способности. Так, известный иконописец Андрей Рублёв тратил полгода, максимум год на роспись храма. Когда несколько столетий спустя эту работу попросили выполнить живописцев Васнецова, Врубеля и Нестерова, им понадобилось 10 лет. Причём если росписи Рублёва считаются шедеврами и несут колоссальную энергетику, то факт росписи храма известными живописцами остаётся больше фактом их биографии. Рублёв создавал в мыслях законченные, энергетически насыщенные образы, а потом сразу переносил их на стены с учётом перспективы здания и пр. Он не тратил время на промежуточные эскизы и наброски. Энергетика образа не распылялась, сохраняясь полностью. У современных людей правое полушарие обычно развито слабее, но самое главное – нарушены связи, «мостики» между полушариями. Для создания картины им требуется огромное количество набросков, которые съедают часть ментальной энергии. В результате на создание готового произведения тратится в десятки раз больше времени, и оно не несёт в себе такой силы.
Люди, близкие к миру искусства, говорили мне, что причина не в этом, а в разной технике письма, не понимая, что техника иконописи не случайна, хорошая икона служит окном в другой мир, получается что-то вроде голограммы. Я не собираюсь спорить с художниками, а свои мысли привела для иллюстрации того, как важно развивать обе руки одинаково (у левшей тоже идёт перекос в развитии, только в другую сторону).
Со своими детьми я рисую вместе на одном большом листе, когда возникает желание и находится время. Я не только разрешаю, но и поощряю держать кисточки то одной, то другой рукой и двумя сразу, пробовать все возможные способы. Я, например, рисую лошадку, сын – травку или снежинки и солнышко. Понравившиеся картинки вешаем на стены. Он не стремится рисовать сразу «правильно», не боится искать, подходить творчески. Я считаю, что к школьному возрасту дети всё равно научатся рисовать деревья и человечков, и не требую это ни в десять месяцев у Вани, ни в три года у Саши. Подгоняя время, взрослые убивали в детях стремление к поиску, но в наших силах сохранить и дать раскрыться талантам наших детей.
Если мы заглянем дальше вглубь времён, мы увидим вещи, которые удивят нас ещё больше и, может быть, помогут постичь мудрость древних, которым не требовались многочисленные лаборатории, виварии для проведения экспериментов. Они задавали вопросы и получали мгновенные ответы, проводя все опыты в собственном сознании. Все достижения современной науки – лишь слабые отголоски прошлых знаний. Летательные аппараты, механические люди существовали ещё во времена Леонардо да Винчи, а методы строительства древних до сих пор не постигли современные архитекторы.
Сейчас очень популярны книги Глена Домана о раннем развитии детей. Там, путём многократного повтора одного и того же материала делают из детей эрудитов, натаскивая их, как дрессированных животных. Доман начинал работать с больными детьми, резко отстающими в развитии. Для них такой способ обучения – шанс стать нормальными членами общества. У обычных детей при таком подходе ломается память, они становятся неспособными усваивать весь объём материала с первого раза (как впрочем и большинство взрослых, и я в том числе, слышавшая чуть ли не с пелёнок бред про «повторенье – мать ученья»), люди становятся невнимательными и к информации, и друг к другу. Задумайтесь, какая концентрация внимания была у маленького Владимира, сына В. Мегре, когда мама Анастасия просто нарисовала ему буквы палочкой на песке, и он в этот же день научился читать! И на что способен каждый человек! В нашем мире первый шаг к подобному совершили Никитины, впервые вслух сказавшие об обогащённой обстановке и о свободе познания мира, снятии «традиционных» запретов. Они немного показали нам: если стимулировать интерес у ребёнка и обеспечить богатую в плане информации обстановку, темпы развития значительно увеличатся. Если информация будет природная, первозданная, божественная, ребёнок не только приблизится к тому, что у нас называют гениями, но и откроет множество иных, не привычных для нашего времени способностей. При этом важно помочь ему вписаться в окружающую действительность, стать полноценным членом общества. По моим наблюдениям, сделать это достаточно просто, если создать условия для развития и в то же время не предъявлять ребёнку завышенные требования, позволить ему оставаться самим собой. У каждого человека свой путь, своё предназначение, и что бы ни придумывали себе родители насчёт того, каким они хотят видеть своё чадо, главное – помочь ребёнку найти свою дорогу, стать счастливым. Ребёнку, как и любому человеку, требуется возможность уединения, возможность побыть наедине со своими мыслями, осмыслить происходящее.
Гармоничное развитие достигается тогда, когда родители, с одной стороны, смогли создать богатую в информационном плане обстановку, смогли вызвать у ребёнка интерес к жизни, дали ему достаточно любви и плодотворного общения, а с другой, подарили ему возможность уединиться тогда, когда ему нужно. Умение создать такое пространство – один из величайших родительских талантов.
Почему я пишу об этом в книге, посвящённой родам? Потому, что не могу спокойно смотреть на то, как родители, сами делали из своих детей калек, биороботов. Не сочтите, что я преувеличиваю. Если у человека не было ноги или руки, он не мог ходить, видеть или слышать, он считался калекой. А если у него отсутствовали память прошлого, видение тонких планов, осознание истины, знание сердца, способность сочувствовать миру и собеседнику, как это назвать? Подобное смогло стать нормой только потому, что большинство из нас были в чём-то ущербны. Мы лишали своих детей свободы мысли, блокировали у них развитие клеточек мозга, сенсорных способностей, памяти, внимания (список можно продолжать до бесконечности). Я далеко не идеальная мать и только ищу пути дать своим детям возможность развиваться. Просто родить – мало. Нужно помочь малышу вырасти здоровым и счастливым Человеком.
Дальше я вкратце расскажу о кормлении грудью и о формировании иммунитета, моём отношении к вакцинации. На мой взгляд, без правильного отношения к этим вопросам трудно вырастить ребёнка здоровым.
Пища богов
Одно из величайших чудес во Вселенной, знакомое в детства каждому человеку, – мамино молоко, питающее тело и душу ребёнка, обеспечивающее его рост и духовное развитие, в любое мгновение дарящее малышу всё, что ему требуется. Материнская грудь – необычайно тонкий, чуткий инструмент, дающий питательные вещества для формирования тела, эфиры для души и колоссальной силы жизненную энергию. Природа так мудро устроила, что каждая женщина, родив своё чадо, может давать ему самую лучшую в мире пищу – настоящую пищу богов. Каждая женщина способна легко и просто давать малышу всё, что ему нужно, и получать при этом наивысшее удовольствие.
У матери, родившей в гармонии и радости, связь с малышом наладилась ещё до рождения, окрепла во время родов и получает своё естественное продолжение во время прикладывания к груди. Все вопросы решаются мгновенно, не успев даже возникнуть в сознании, ответы на них приходят интуитивно. На самом деле всё настолько прекрасно и здорово, что у многих моих знакомых вызовет удивление наличие этой главы в книге, как и наличие некоторых вопросов, на которые я даю ответы.
Всё уже настолько хорошо продумано Богом, что ни один учёный умник лучше и проще не придумает: родила, поднесла малыша к груди и наслаждайся, всем своим существом ощущая, как дитя получает самый прекрасный питательный напиток, предназначенный именно ему, состав которого удовлетворяет все его потребности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22