Здесь выложена электронная книга Психокоррекция виктимного поведения младших школьников автора по имени Белоусова Зинаида Игнатьевна. На этой вкладке сайта web-lit.net вы можете скачать бесплатно или прочитать онлайн электронную книгу Белоусова Зинаида Игнатьевна - Психокоррекция виктимного поведения младших школьников.
Размер архива с книгой Психокоррекция виктимного поведения младших школьников равняется 95.04 KB
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
З. И. Белоусова, В. Э Бойко
Психокоррекция виктимного поведения младших школьников
(Методическое пособие практическим психологам,
социальным педагогам, учителям начальных
классов общеобразовательной школы)
Запорожье, 1996 г.
РЕЦЕНЗИЯ
на учебное пособие, по возрастной психологии
<ПСИХОКОРРЕКЦИЯ виктимнего ПОВЕДЕНИЯ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ>
Авторы: доцент Белоусова 3. И..преподаватель Бойко В. Э.
Методическое пособие подготовили:
БЕЛОУСОВА Зинаида Игнатьевна - кандидат педагогических
наук, доцент кафедры педагогики и психологии ЗГУ.
БОЙКО Вера Эдуардовна
и психологии ЗГУ.
преподаватель кафедры Педагогики
В настоящее время все более расширяется круг практического
применения отраслей психологической науки. В связи с этим нам
представляется своевременным обращение к проблеме виктимного по-
ведения учащихся начального звена общеобразовательной школы.
Вопросы виктимологии, широко обсуждаемые в зарубежных ис-
следованиях (Г. Шнайдер. Г.Хентинг, Л. Олвеус), пока еще не наш-
ли должного освещения в отечественной литературе. Используя боль-
бия в школах города Запорожья, Белоусова 3. И. и Бойке В. Э. пыта-
ных работников к тем неблагоприятным тенденциям, а именно виктим-
ному поведению, которые отрицательно вдияют на развитие адаптив-
ных качеств современного поколения детей.
В представленной в пособии <Программе> причин и условий
отонтогенеза личности младшего школьника с виктимным поведением
авторы наибольшее значение придают принципу возрасно-индиаиду-
ального подхода.
Достоинством работу является сочетание традиционного научно-
го взгляда на проблему виктимности с точкой зрения практического
психолога, Авторам удалось использовать ойыт проводимой ими пси-
хокоррекционной работы в экспериментальных школах №№ 44, 47,
98, как в описании феноменов виктимного поведения учащихся началь-
ных классов, так и в самой организации опытно-исследовательского
материала: фактические данные излагаются эмоционально и коррект-
но, работа от такой пристрастности только выигрывает.
Методическое пособие, посвященное социально-психологическим
и психолйго-педагогическим аспектам виктимного поведения младших
"школьников будет весьма полезной специалистам в области педагоги-
ческой и возрастной психологии и педагогики, специалистам по семей-
ной"конфликтологии, практическим психологам и широкому кругу чи-
тателей. Книга рекомендуется к печати.
Реценвент:
доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрою проблем
управления и социологии образования ЗГУ, руково-
дитель учебно-научного центра <Бакаларрат>
Приходько Н. И.
АННОТАЦИЯ
РЕЦЕНЗИЯ
на методическое пособие <ПСИХОКОРРЕКЦИЯ
ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ
ЩКОЛЬНИКОВ>, подготовленное доцентом
3. И. Белоу совой с преподавателем В. Э. Бойко
Подготовленное пособие работниками кафедры педагогики и
психологии адресовано социальным работникам, практическим пси-
хологам, учителям начальных классов общеобразовательной школы.
Структура работы последовательна, логична, содержательна.
Глава 1 раскрывает малоисследованную проблему в отечественной
социально-педагогической и психологической науке - проблему вик-
тимного поведения учащихся младших классов. На интересном прак-
тическом материале авторы раскрывают трудности поведения млад-
шего школьника, типичные жалобы-обращения психологу как со сто-
роны родителей, так и со стороны учащихся и учителей. Представле-
на общая схема обследования младшего школьника, которая не явля-
ется бесспорной, может вызвать профессиональный интерес у практи-
ческих психологов и социальных работников.
В пособии анализируются причины психогенной школьной дез-
адаптации и характеризуются ее проявления и формы, а также изла-
гается точка зрения авторов на взаимосвязь оценочной системы обу-
чения и виктимности поведения младшего школьника. Не вызывает
возражений практический анализ роли психодиагностической функции
учителя начальных классов в преодолении виктимизации учащихся.
В <Приложении> авторы предлагают ценный и интересный психодиаг-
ностический материал: <Психодиагностическая беседа с родителями>.
тест <РДР1> (родительско-детские отношения), тест <Воспитание де-
тей> и др. Методическое пособие, подготовленное доцентом Белоусо-
вой 3. И. и преподавателем Бойко В. Э., рекомендуется к публикации,
В учебном пособии рассматриваются социальные и психологи-
ческие факторы виктимного поведения учащихся младших классов.
Авторами сделана попытка обоснования механизмов психокоррекции
виктимного поведения детей начальных классов общеобразовательной
школы. В разделах книги анализируется фактический материал, полу-
ченный авторами в процессе психологической консультативной ра-
боты.
Книга, адресованная практическим психологам, социальным ра-
ботникам и учителям начальных классов общеобразовательной шко-
лы, принесет пользу и специалистам, работающий в социально-психо-
логических центрах, семейных консультациях и родительской общест-
венности, а также студентам факультетов специальной педагогики и
психологии и широкому кругу читателей,
РЕЦЕНЗЕНТ: кандидат психологических наук, доцент
Овсянникова В, В
3.10.1996 г.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Печатается по рекомендации научно-методического совета по
психолого, педагогическим дисциплинам Запорожского государствен-
ного университета четвертой степени аккредитации.
БЕЛОУСОВА ЗИНАИДА ИГНАТЬЕВНА- кандидат педаго-
гических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Запорожско-
го госуниверситета, читает лекнии по общей, социальной и возрастной
психологии, конфликтологии. и психологии общения, руководитель
проблемной лаборатории <Конфликт и взаимодействие в педагогичес-
ком процессе>.
БОЙКО ВЕРА ЭДУАРДОВНА - преподаватель кафедры пе-
дагогики и психологии Запорожского государственного университета,
проводит семинарские и практические занятия по общей, возрастной
социальной психологии и конфликтологии, сотрудник проблемной ла-
боратории <Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе>.
РЕЦЕНЗЕНТ: Приходько Николай Ильич, доктор педагогических
наук, профессор, зав. кафедрой проблем управления и .социологии
образования Запорожского государственного университета, руководи-
тель учебно-научного центра <Бакалаврат>.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение с)
ГЛАВА 1. Понимание проблемы виктимологии ц
1. Специфичность предмета виктимологии 12
2. Предпосылки и условия виктимного поведения уча- 18
щихся
ГЛАВА II. Социально-психологические особенности вик- 15
тимного поведения младшего школьника
1. Трудности поведения младшего школьника 17
2. Типичные жалобы-обращения к психологу 24
3. Общая схема обследования младшего школьника 33
ГЛАВА III. Проблема психогенной школьной дезадаптации 35
1. Сущность, причины психогенной школьной дезадап- 36
2. Формы психогенной школьной дезадаптации 38
ГЛАВА IV. Роль психодиагностической функции учителя в
предупреждении школьной дезадаптации учащихся 39
ашкГ " виктимность 52
еT""T "Ї В. А. Сухомлинского и 52
2. Социально-психологический аспект отметки - 60
3: Влияние отметки на семейную жизнь ребенка - 60
Заключение -
66
Литература д"
Приложение 68
ВВЕДЕНИЕ
Необходимость регулярного, и как можно раннего, контроля за
ходом психологического развития ребенка давно признана в мировой
и отечественной психологии. В современной литературе по возрастной
психологии и смежным отраслям (главным образом в журналах и ве-
домственных сборниках) постепенно накапливаются немало ценных
сведений о причинах и психологических механизмах различного рода
трудностей (в том числе и виктимогенных) в развитии, обучении и
воспитании детей и школьников на разных этапах онтогенеза.
Известно, что значительную трудность в деятельности практи-
ческого психолога и социального педагога в психокоррекционной ра-
боте представляет недостаточная <стыковка> общетеоретических и
методологических установок с одной стороны, и используемых на
практике средств и методов решения конкретных индивидуальных
проблем ребенка - с другой.
Мы полагаем, что специфика психокоррекционной работы во
многом должна быть связана с идеей Л. С. Выготского о системном
анализе детского развития, т. е. с рассмотрением его в контексте со-
циальной ситуации развития, иерархии деятельностей и психологи-
ческих новообразований в сфере сознания и личности ребенка.
Исходя из этого, решение психокоррекционных и других проб-
лем, касающихся развития, обучения и воспитания ребенка, не может
быть успешным без внимательного анализа их под углом зрения со-
держания и условий конкретного возрастного этапа, без учета законо-
мерностей онтогенеза в целом.
Проблемы и трудности развития ребенка не могут быть решены
и без учета его индивидуально-психологических и физиологических
особенностей, а также без анализа общего контекста семейных отно-
шений. Чрезвычайно важен в психокоррекционной работе аспект спе-
цифики возраста, в данном случае - младшего школьника. В целях
изучения конкретного малоисследованного аспекта (виктимного по-
ведения учащихся начальной школы), а также для отработки форм и
методов психологической помощи детям и их родителям, авторы дан-
ного пособия стремились в некоторых школах г. Запорожья
(СШ № 44, № 47, № 98) привлечь внимание педагогов и родителей
к тем неблагоприятным тенденциям, в частности виктимному поведе-
нию, которые влияют на развитие адаптивных качеств современного
поколения детей.
В предложенной нами <Программе> исследования причин, усло-
вий и особенностей онтогенеза школьников с виктимным поведением
наибольшее значение придается принципу возрастно-индивидуального
подхода, а также использованию понятий <психологического диагно-
?а>. прогноза, схемы исследования ребенка. В исследовании
(1994-1996 гг) принимали участие преподаватели и студенты факу-
льтета <Социальная педагогика и психология>. Апробация результа-
тов исследования на школьных педагогических советах, семинах
учителей начальной школы, родительских собраниях, докладах
сообщениях на научно-практических конференциях.
Полученные в исследовании результаты были использованы
студентами старших курсов при написании курсовых, а также дип-
ломных работ. На факультете последипломного образования (специа-
льность: практическая психология) слушателями были выполнены
дипломные исследования) по проблеме виктимного поведения уча-
щихся.
Авторы приведенных исследований полагают, что лишь совмест-
ное комплексное рассмотрение - <увязывание> - различных асцек-
тов психокоррекции виктимного поведения учащихся младших клас-
сов, а также тесное сотрудничество специалистов разного профиля
(психологов, социальных педагогов, логопедов, дефектологов и учите-
лей начальных классов, а также родителей), объединенных с этой
целью рамками организацибнной структуры позволяют эффективно
решать не только психокоррекционную задачу, но и способствовать
психологическому <оздоровлению> и нормализации современного
детства.
) Под нашим руководством выполнили дипломные работы слу-
шатели: Веринская М. М., Бирюкова И. В., Беленькая Н. М., Бабич
С. М., Одинцова Н. В., Гридинарова Е. Н., Доценко Н. В.. Голева
О. Я., Радченко В. Б. и др.
ГЛАВА!
ПОНИМАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВИКТИМОЛОГИИ
Виктимное поведение - понятие довольно сложное, полифони-
ческое - имеющее прямое отношение, к отрасли научных знаний -
виктимологии (от лат. ШСТ1МА - жертва) и греч. 1.0(305 (учение),
т. е. учение о жертвах. Это также и комплекс исследований таких
социальных процессов, с помощью которых отдельные индивидиумы
и целые социальные группы подвергаются таким истязаниям, которые
порождают социальные проблемы.
Понятие <виктимизация> имеет следующие характеристики:
- это процесс превращения человека в жертву;
- это нроцесс, при котором насильственная сторона пытается
превратить субъект (жертву) в объект своих отношений;
- это динамический процесс.
В литературе по виктимологии понятие виктимность определя-
ется как <предрасположенность субъекта к тому, что в условиях на-
силия он превращается в жертву или, другими словами, неспособ-
ность избежать опасности там, где она объективно предотвратима
(Л. Франк).
Таким образом, <виктим> - жертва социально-психологических
отношений, а виктимное поведение - это поведение индивида, при
котором затруднен процесс адекватной социализации. Такое поведе-
ние индивид усваивает в субкультуре насилия. По мнению специа-
листов (Л. Франк, Г. Шнайдер, Э. Г. Эйдемиллер), виктимность лич-
ности можно определить как социально-психологический <общий фе-
номен>, т. е. набор качеств жертвенного поведения, неспособность
противостоять насилию.
Виктимологические исследования берут свое начало в работах
немецкого ученого Ганса фон Хентинг, который считается основате-
лем виктимологии. Еще в 1934 году он пытался перенести часть вни-
мания различных специалистов с преступника на его жертву. В 1948
году с появлением его книги <Преступит! и его жертва> существен-
но возрос интерес к виктимологии.
Виктимологические исследования прежде всего получили раз-
витие в США. Германии, Финляндии, Японии, Канаде, Швейцарии,
бывшем Советском Союзе. В некоторых странах организованы инсти-
туты по изучению проблем виктимологии (Япония), построены викти-
мологические клиники (США), созданы различные организации: <Все-
мирное общество виктимологии>. Общественный союз <Белое коль-
цо> (Германия), <Ассоциация женщин, попавших в беду> (Россия);
Национальная ассоциация по оказанию помощи жертвам, Комитет
<Женщины в борьбе с угрозой изнасилования> (США).
Состоялись также международные симпозиумы, посвященные
различным проблемам виктимологии. Например, в 1979 г. в Мюнстере
(Германия) было учреждено всемирное общество виктимологии, а в
1980 г. в Вашингтоне состоялся Всемирный конгресс виктимологов.
В числе прочих он рассмотрел проблему насилия в семье и вопрос
об обращении с жертвами преступлений. В 1983 г. Совет Министров
Европейского совета в Страсбурге принял Европейскую конвенцию о
возмещении ущерба жертвам насильственных преступлений. На У-м
межцунаоодном симпозиуме по проблемам виктимологии. состоявшем-
ся в 1983 г. в Загребе обсуждались вопросы виктимизации всех лю-
дей, в том числе иностранцев и туристов, а также правового статуса
потерпевших в уголовном праве и в уголовном судопроизводстве.
В бывшем Советском Союзе проблемами виктимологии занима-
лись в основном юристы, криминологи, социолога, психологи: Л. В.
Франк. В. С. Минская, В. И. Полубинский, В. Л. Васильев и др.)
Таким образом, за последнее столетие виктимологические проб-
лемы переросли в серьезные научные исследования не только в об-
ласти криминологии, но и расширили свои границы в область других
наук: психологии, социологии, социальной педагогики, психологии
личности.
1. СПЕЦИФИЧНОСТЬ ПРЕДМЕТА ВИКТИМОЛОГИИ
Как- считают специалисты, виктимологию можно отнести к спе-
циальной научной дисциплине, занимающейся изучением жертвы и
всех связанных с нею теоретических и практических аспектов.
Слова <жертва>, <пострадавший> и <потерпевший> употребля-
ются не всегда равнозначно. Слово <жертва> - понятие более емкое,
имеющее множество различных оттенков, в том числе, например, ре-
лигиозного характера. Иное толкование социальное содержание поня-
тия) нам дает В. Даль): <Пострадавший - лицо, оставшееся в жи-
вых, понесшее обиду, убыток, страдалец, мученик>.
Криминальная психология определяет жертву как человека,
пострадавшего от неправомерных действий других лиц, собственного
поведения, отрицательных жизненных обстоятельств либо несчастного
случая. Термин <потерпевший> избран законодателями для обозначе-
ния лица, пострадавшего от преступления и которое официально при-
знается участником уголовного процесса со всеми вытекающими от-
сюда последствиями. Таким образом, в сферу воздействия права мо--
жет попасть далеко не каждая жертва преступления, поэтому можно
) Франк Л. В. Виктимология и виктимность. Душанбе, 1972:
Минская В. С. Уголовно-правовой и психологическо-нравственный ас-
пекты виктимологии // Советское государство и право, № 7, 1985;
Полубинский В И Виктимологические аспекты и профилактика прес-
туплений. М.. 1980: Васильев В Л. Юридическая психология, М. 1991.
) Даль В.
Было бы хорошо, чтобы книга Психокоррекция виктимного поведения младших школьников автора Белоусова Зинаида Игнатьевна дала бы вам то, что вы хотите!
Отзывы и коментарии к книге Психокоррекция виктимного поведения младших школьников у нас на сайте не предусмотрены. Если так и окажется, тогда вы можете порекомендовать эту книгу Психокоррекция виктимного поведения младших школьников своим друзьям, проставив гиперссылку на данную страницу с книгой: Белоусова Зинаида Игнатьевна - Психокоррекция виктимного поведения младших школьников.
Если после завершения чтения книги Психокоррекция виктимного поведения младших школьников вы захотите почитать и другие книги Белоусова Зинаида Игнатьевна, тогда зайдите на страницу писателя Белоусова Зинаида Игнатьевна - возможно там есть книги, которые вас заинтересуют. Если вы хотите узнать больше о книге Психокоррекция виктимного поведения младших школьников, то воспользуйтесь поисковой системой или же зайдите в Википедию.
Биографии автора Белоусова Зинаида Игнатьевна, написавшего книгу Психокоррекция виктимного поведения младших школьников, к сожалению, на данном сайте нет. Ключевые слова страницы: Психокоррекция виктимного поведения младших школьников; Белоусова Зинаида Игнатьевна, скачать, бесплатно, читать, книга, электронная, онлайн